Zrušte předměty, které jsou produktem střední třídy
Děti ve školách by se neměly učit tradiční předměty, neboť ty jsou produktem „střední třídy“, radí vládě poradce v oboru školství.
Profesor John White, který přispěl ke kontroverznímu plánu na změnu školních osnov, se domnívá, že osnovy by měly spíše propagovat praktické zkušenosti.
Žáci by už nestudovali historii, zeměpis a přírodní vědy, namísto toho by se učili úsporu energie a občanskou zodpovědnost – vše formou projektů a tématicky.
White dnes, u příležitosti 20 výročí ustanovení celostátních školních osnov, předloží své návrhy na schůzi Institutu pro vzdělání, jehož je členem.
Kritikové označili včera jeho návrhy za „vysoce korozivní“ a vyjádřili rozčarování nad tím, že vládní instituce jsou ochotny mu naslouchat.
Profesor White hodlá připomenout, že ministerstvo už stejně „učinilo krok správným směrem,“ jak říká, tedy naplňuje jeho vizi o nahrazení klasických předmětů sérií osobních aktivit pro studenty.
„Nicméně,“ upozorňuje White „to nestačí a ministerstvo musí svou snahu vystupňovat, neboť tradiční předměty byly zavedeny do osnov střední třídou a 'jsou v podstatě jen návodem k tomu, jak se mít dobře'“.
Profesor se domnívá, že původ klasického vzdělání podle předmětů lze vystopovat zpátky do 19 století, kdy představovaly typické hodnoty pro střední třídu.
Zatímco veřejné školy se zaměřovaly většinou na klasiku a základní školy spíše na dělnické profese, střední školy vyučovaly řadu akademických předmětů, včetně anglického jazyka, matematiky, historie, zeměpisu, přírodních věd a latiny, popř. dalších moderních jazyků.
„Korespondovaly s myšlenkami akademické výuky pro středně bohatou střední třídu,“ řekl White.
Konzervativci se pak pokusili přenést tyto hodnoty typické pro střední třídy do tradičních školních osnov v roce 1988.
„Ale to popudilo mnoho studentů, zvláště těch ze znevýhodněného prostředí,“ tvrdí White.
Profesor White se specializuje na filozofii vzdělávání a byl členem komise zřízené za účelem poradenství pro státní úředníky odpovědné za sestavování osnov pro žáky ve věku 11 až 14 let.
Reformy (které komise navrhla) byly předloženy minulý rok a vyvolaly kritiku, protože odsouvaly podstatnou měrou do pozadí typické předměty a namísto nich prosazovaly výuku takových věcí jako klimatické změny a jak se vyrovnávat s dluhy.
Profesor White chce, aby ministerstvo přesunulo těžiště osnov od jednotlivých předmětů na tématické a projektově orientované učení.
Žáci by stále ještě něco z původních předmětů měli, ale byli by vedeni spíše k řadě osobních cílů. Osnovy už částečně něco takového umožňují, ale jsou „zdržovány“ pokračující existenci předmětů.
Snahou nových osnov je vytvořit modelového žáka, který „si váží osobních vztahů, je odpovědným a ne lhostejným občanem, je podnikavý, schopný odhadnout a nést riziko a usiluje o udržitelný vývoj.“
Kritikové tvrdí, že tématicky zaměřené osnovy budou rušivé a povedou k mezerám ve vědomosti žáků.
Konzervativní mluvčí škol, Nick Gibb, řekl, že názor profesora White je „hluboce korozivní“ a dodal: „Ve světě, ve kterém žijeme, potřebujeme lidi lépe, nikoliv méně vzdělané, potřebujeme takové, kteří vědí více, ne takové, kteří vědí méně.“
„Tato proti-znalostně a proti-předmětově orientována ideologie hluboce poškozuje náš vzdělávací systém. Právě tenhle způsob myšlení vedl k posilování diskreditace učebních metod, k erozi tří přírodních věd a poklesu matematické dovednosti.
„Je pro mne prostě šokující, že někdo s tak extrémním názorem na věc je v pozici, kdy může doporučovat vládě politiku vzdělávání,“ řekl Nick Gibb.
Článek Drop 'middle-class' academic subjects says schools adviser vyšel 4. června na serveru daylymail.co.uk. Překlad editor.